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「社会とつながる」場面設定と言語活動：月形高校３年生「英語コミュニケーションⅢ」

投稿日時 : 2024/12/06  学校管理者  カテゴリ:教科

　教科書単元（What are the rewards and challenges of living in a different culture?「外国に住む際の良い面と大変な面」）の学習活動の一環で、北海道の道路標識についてのプレゼンテーションを、フィリピン出身のALTに対して英語で実施しました。

　北海道ではインバウンドの増加に伴い外国人による交通事故が少しずつ増えているようです。その原因の一つが、海外と日本との道路標識の違いと言われています。「海外の方に日本の道路標識をどのように、分かりやすく説明するのか」という場面を設定しました。

　プレゼン前の授業で、オーストラリアの道路標識の日本との差異や共通点を学んだ後に、北海道ならではの道路標識（野生動物関連、ホワイトアウトによる衝突事故防止等）を日頃の授業で学んだ知識・表現を活かしながらALTに向け発表することができました。

　発表後はALTから追加の質問を英語で行い、生徒同士協力しながら回答しました。生徒達は「日本では当たり前なことを、外国人に細かく伝えなければコミュニケーションが成立しない」こと、また、「話す内容に関する背景の知識が更に必要である」ということも知ることができました。

　今回体験したことを今後の授業につなげながら、「場面設定を明確にした言語活動」を継続していきます。

【月形高校授業実施教室からの写真】

【T-base配信場所（ボックス）から映した写真】

※モニターからは左右が反転して見えます。

知識構成型ジグソー法研修会（実践編）を実施しました

投稿日時 : 2024/10/01  学校管理者  カテゴリ:研究Ｇ

　研究グループを主体としたジグソー研修（実践編）を実施しました。

　最初に千葉教諭から前回より具体的な資料の作り方、考え方を学びました。次に佐藤（崇）教諭からDOUBLE-DOUBLEの実践についての報告がありました。

　最後にワークショップとして、文系教科と理系教科に分かれ意見交換を行いました。今後はジグソー法をはじめ協調学習を柱とし、教科の枠を超えた授業作りと実践を行っていきます。

 

知識構成型ジグソー法研修会を実施しました

投稿日時 : 2024/09/27  学校管理者  カテゴリ:研究Ｇ

　T-baseで最も若手の教員である千葉教諭を特別講師とし知識構成型ジグソー法の研修会を実施しました。千葉教諭は日本史探究の授業でジグソー法を実践しています。研修の前半は理論編として、ジグソー法をはじめとした協調学習について学びました。後半は実際にジグソー法を先生方に体験してもらいました。

　研修に参加された先生方からは、「実際にジグソー法にチャレンジしたい」、「自分の授業を見直すきっかけになった」などの声がありました。

　後期は「協調学習をやってみよう」を柱に、研究グループ中心として有志のジグソー会を結成し、実践編を学んでいきたいと思います。

数学Ⅰ【double-doubleの授業実践】

投稿日時 : 2024/08/28  学校管理者  カテゴリ:教科

　知識構成型ジグソー法の派生型であるdouble-doubleで授業実践を行いました。ジグソー法は基本的に３つに分かれエキスパ－ト活動を行いますが、double-doubleは２人１組のペアを基本に構成します。ジグソー活動では違うペアで思考を深めていきます。

　今回は、２次関数のグラフが値の変化でどう変わるかを話し合いました。生徒７名の実践でしたが、人数が多くても他教科でもジグソー法より手軽に実践できる授業手法として可能性を感じました。

第２回テーマ別研修を実施しました

投稿日時 : 2024/08/28  学校管理者  カテゴリ:研究Ｇ

　研究グループが主体となり、第２回の校内研修を行いました。第１回と同様のグループで事前に授業公開を行い、FigJamを使って、質問事項や疑問点を柱として話し合いました。参加された先生方のリフレクションでは、「授業の見直しと改善」として既存のものの見直しや新たな手法の取り入れ、「協働的な学び」として生徒の交流の促進などが挙げられました。

　今年度の３つのテーマ「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」「問いを立てる探究的な学び」「新たな遠隔授業の構築」を一体的に充実させるための１つの方策として、次回の研修では「知識構成型ジグソー法」を先生方と学んでいきたいと考えています。